Страница учителя - дефектолога
График работы
учителя-дефектолога специальной группы для детей с ТНР и в ПКПП
Нарута Ольги Николаевны
на 2024/2025 учебный год
|
|
Время работы |
||||
|
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
|
Специальная группа для детей с ТНР |
07.30 – 11.30 |
07.30 – 11.30 |
07.30 – 11.30
|
07.30 – 11.30
|
07.30 – 11.30
|
|
ПКПП |
11.30 – 12.30
|
11.30 – 12.30 15.00 – 17.00 |
11.30 – 12.30 15.00 – 17.00 |
11.30 – 12.30 15.00 – 17.00 |
11.30 – 12.30
|
Консультации для педагогических работников
пятница 3-я неделя месяца 12.30-13.00
Консультации для законных представителей несовершеннолетних обучающихся
четверг 4-я неделя месяца 17.00-17.30
График работы
учителя-дефектолога группы интегрированного обучения и воспитания и в ПКПП
Касперец Виктории Викторовны
на 2024/2025 учебный год
|
Группа интегрированного обучения и воспитания (№11) |
09.00 – 10.00 |
09.00 – 10.30 |
09.00 – 10.30 |
09.00 – 10.00 |
09.00 – 10.00 |
|
ПКПП |
10.00 – 13.00 |
10.30 – 13.00 |
10.30 – 13.00 |
10.00 – 13.00 |
10.00 – 13.00 |
Консультация для родителей - Упражнения на дыхание
Консультация для родителей - Рекомендации родителям от учителя-дефектолога на лето
Консультация для родителей - Если ребенок не говорит
Консультация для родителей - Почему детям с нарушением речи трудно учиться в школе?
Памятка для родителей - "Что такое дизартрия?"
Консультация для родителей - Артикуляционная гимнастика дома
Что такое инклюзивное образование?
Одной из активно обсуждаемых в последнее время тем в системе образования является инклюзия. Понятие «инклюзия» принято на Всемирной Конференции по образованию лиц с особыми потребностями и отражено в Саламанской Декларации лиц с особыми потребностями. Т. В. Варенова в своей статье "Инклюзия как приоритетное направление в международной образовательной политике"(Народная асвета, №6, 2013. – с. 87–91.) пишет: "Понятие «инклюзия» от английского inclusion – включение, пока нигде не имеет четкого определения, существуют самые различные его формулировки. Инклюзия выступает как принцип и как концепция;модель образования и форма интеграции; процесс признания и увеличение степени участия; принадлежность к сообществу, возможность участия; социокультурная технология и др.
При инклюзивном образовании образовательный процесс организуется таким образом, что все обучающиеся, вне зависимости от их особенностей (психофизических, культурных, социальных, языковых и т.д.) и способностей, включеныв общую образовательную систему и обучаются в учреждениях основного и дополнительного образования, учитывающих их особые образовательные потребности и оказывающих им необходимую поддержку.
В международной практике инклюзивное образование организуется и развивается для обеспечения равных возможностей в получении образования обучающихся с разными образовательными потребностями: одаренных и талантливых детей; детей с нарушениями поведения, с девиантным поведением; детей, представляющих национальные меньшинства и семьи мигрантов, беженцев, вынужденных переселенцев; детей, находящихся в социально опасном положении; детей с особенностями психофизического развития и др.
Система образования Республики Беларусь предусматривает целенаправленную работу с различными группами учащихся с особыми образовательными потребностями в рамках единого образовательного пространства, что отражено в нормах Кодекса Республики Беларусь об образовании. Все элементы этой системы взаимодействуют с учетом принципа преемственности и обеспечивают равный доступ к получению качественного образования всем обучающимся.
Таким образом, инклюзия – это включение всех в единый и совместный образовательный процесс.
(в рамках областного конкурса "МИР ЕДИН ДЛЯ ВСЕХ. От стереотипов кпониманию")